Departamento: CUNDINAMARCA
Municipio : SAN JUAN DE RIOSECO
Dirección: BARRIO PUEBLO NUEVO
Teléfono: 8465455
E-mail de la institución: iedsanjuan@yahoo.com
Nombre del equipo de investigación: GRUPO GAIA
LOGO Y SLOGAN
DOCENTES:
MAGDALICED VIRGUES GUTIERREZ
CARMEN JULIA CHAVES MURCIA
MARTHA GALLO GOMEZ
ESTUDIANTES:
Yury Daniela Páez Rivas
Lina María Riaño Coronado
Harold Esteban Hernández Hernández
Johan David Zabala Quevedo
Jorman Efren Arguello
Anderson Nicolás Hernández Restrepo
Cesar Luis Páez Gallo
Yuri Sierra
Gabriela Segura
Tatiana Piñeros
Diego Bernal
Diana Ramirez
Catalina Morera
Brayan Alexis Vargas Lozano
Luis Alejandro Torres Puertas
Jeison Javier León Varela
Andrés Felipe Cortez Linares
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| Docentes encargadas y Asesor pedagógico del proyecto: JOSE ALEJANDRO PEREZ |
BITACORA 1
Actividad 2
BITACORA 2
Actividad 1
Actividad 2
SITUACIONES PROBLEMA
1. Tiene relación la calidad del agua del acueducto de san juan con la
alta frecuencia de enfermedades digestivas en la población san juanera?
2. Qué sabemos de la calidad del agua que tomamos?
Actividad 3
PALABRAS CLAVE
Estudiantes: Yury Páez –
Lina Riaño.
AGUA: Es el recurso natural
más importante y sin ella no podríamos vivir.
CALIDAD DEL AGUA: Es la
purificación y el estado del agua para consumir.
PRESERVACIÓN: Es el cuidado
necesario que se le da al agua al no darle mal uso.
CONTAMINACIÓN: Es cuando el
agua se encuentra en un estado que no es apto para el consumo humano.
FACTORES CONTAMINANTES: Son
los residuos químicos que ponen el agua en un mal estado como el plástico y las
basuras.
FUENTES DE ABASTECIMIENTO:
Es el lugar donde nace el agua y no se puede talar ni hacer quema sino más
boscoso.
POTABILIZACIÓN: Es en donde
procesan el agua y la purifican para ser consumida con más tranquilidad.
ACUEDUCTO: Son los conductos
que transportan el agua para ser utilizada y consumida por la comunidad.
ANÁLISIS MICROBIOLÓGICOS: Es
donde se realiza un estudio químico y físico al agua para analizar el estado en
el que se encuentra.
Estudiantes: Diego Bernal – Nicolás
Hernández.
AGUA: Agente abiótico de la
naturaleza compuesto por la unión dos moléculas de oxígeno y una de hidrógeno.
Líquido vital para la vida en el planeta.
CALIDAD DEL AGUA: Cantidad
de microorganismos y suciedad presente en una porción de agua ya sea corriente
o estática.
PRESERVACIÓN: Capacidad de
hacer que un objeto, alimento o especie prolongue su vida o su buen estado.
CONTAMINACIÓN: Que por
efectos naturales o humanos se destruya o dañe la composición de un ambiente,
alimento, especie u objeto.
FACTORES CONTAMINANTES: Son
los agentes externos o internos que causan la contaminación.
FUENTES DE ABASTECIMIENTO:
Lugar donde se almacena un líquido o alimentos para el uso cotidiano o para una
distribución continua.
POTABILIZACIÓN: Eliminación
de microorganismos o bacterias y la suciedad del agua u otro líquido.
ACUEDUCTO: Red de
recolección, potabilización, transporte y distribución de agua.
ANÁLISIS MICROBIOLÓGICO: Es
el procedimiento para hallar y reconocer los diferentes microorganismos y
bacterias que hay en el agua.
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| Armando la Red |
BITACORA 3.
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
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ACTIVIDAD 1:
El agua en San juan de Rioseco tiene fama de ser
de mala calidad, es decir no apta para el consumo humano. Las enfermedades digestivas son muy
frecuentes entre la población y la gente opina que son debido a la mala calidad
del agua. Se presentan epidemias de
diarreas, dolor abdominal, vòmito, en su mayoría de etiología desconocida,
provocando alta frecuencia de incapacidades y ausencias de los habitantes a sus
labores cotidianas.
Además,
el recurso agua en san juan es escaso. A
los hogares solamente llega una o dos horas al día, cuando no hay problemas con
el abastecimiento. En épocas de lluvia
pierden capacidad los tubos de la bocatoma por lo que se rompen dejando al
municipio sin suministro del preciado líquido durante hasta 8 días. Las autoridades municipales surten el agua
con ayuda de carro-tanques, pero la calidad de ésta es muy deficiente por
cuanto se nota embarrada y características físicas bajas porque tiene color y
olor.
Los habitantes tratan de resolver el problema
del agua con instalaciones para recoger agua lluvia, pero esta medida no es
posible en todos los hogares. También
hierven el agua para hacerla más apta para consumo humano o compran agua
embotellada.
ACTIVIDAD
3. El maestro y su práctica pedagógica:
En el proceso de
conformación del grupo de investigación GAIA vemos una buena alternativa de
aprendizaje y aplicación de saberes de un elemento tan vital como lo es el agua.
Somos un equipo de docentes abiertos al
conocimiento y más aún si es de parte de nuestros estudiantes, al ser
muchos de ellos de la región, conocen causas, consecuencias y factores
determinantes en la calidad del agua del municipio, el desarrollo de esta
propuesta surge ante la necesidad de saber qué clase de agua consumimos en San
Juan de Rioseco, si esta es potable o no, de conocer y evaluar la fuente de
abastecimiento, para así determinar la “idealidad” de lo que consideramos
multiplicador de vida.
BITÁCORA 4. CREANDO LAS
RUTAS DE LA INVESTIGACIÓN
Actividad 1.
Retomando el ejercicio realizado en la bitácora No. 2, identificar los
escenarios a los que impacta la situación problema que emergió en la red de
relaciones (escuela, comunidad, familia, ambiente[1],
cuerpo, sujetos, relaciones entre estas). A partir de esto, concertar con el
equipo de investigación qué es lo que se quiere indagar y cómo hacerlo, de tal
manera que se tenga una organización inicial.
Tengan en cuenta que esta organización puede darse a partir preguntas a
propósito de los alcances planteados, que pueden cambiar en el transcurso de la
investigación. Por ejemplo:
Actividad 2. El maestro y
su práctica pedagógica
De la cartilla cambiar las reflexiones a la práctica de maestro.
A propósito del ejercicio realizado hasta este momento, es importante
recordar que el registro de los cambios, de los pensamientos que emergen en el
desarrollo de los talleres, las actividades y el proceso de trabajo con los
estudiantes, es lo que permite reflexionar sobre la práctica pedagógica para
complementarla, reafirmarla o transformarla. Para ello, elabore un relato en el
que tenga en cuenta lo siguiente:
FORTALEZAS:
Las docentes tenemos a cargo la misma área del conocimiento y conocemos
a los estudiantes del equipo, tomar las decisiones es relativamente fácil, por
cuanto, el interés que tenemos en el tema de investigación es genuino y
compartido por todos.
La investigación es una excelente estrategia
pedagógica para desarrollar en los estudiantes un pensamiento crítico,
reflexivo y creativo. Desarrolla al
mismo tiempo la autonomía y el trabajo colaborativo. Es una valiosa estrategia de enseñanza-aprendizaje
de las ciencias naturales que está en perfecta concordancia con los estándares
y lineamientos del ministerio de educación nacional.
Nuestra
práctica pedagógica ha sido enriquecida grandemente con el proyecto de
investigación, haciendo más interesantes las clases para los estudiantes y
nuestra labor educativa. El maestro debe
ser un investigador y las características son la tolerancia, y el aprovechamiento de la facultad del ser
humano como creador y recreador de saberes que nos permitan entender y
transformar nuestra realidad. De ahí que
sea, la investigación, una necesidad en la enseñanza de las ciencias naturales,
como medio para estudiar y resolver los problemas concretos de sus prácticas
pedagógicas o profesionales.
[1]Entendiendo ambiente, no como la naturaleza
externa al sujeto sino como la red compleja de interacciones que incluye al
sujeto, su pensamiento, su saber y su experiencia que devienen en una forma de
relación consigo mismo y con todo lo que existe.
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