PROYECTO DE INVESTIGACION: 2015

DATOS DE LA INSTITUCION
NIT	899.999.416-1
Dirección	BARRIO PUEBLO NUEVO			Teléfono	8465455
Fax				Correo	iedsanjuan@yahoo.es
DATOS GRUPO DE INVESTIGACION
Nombre del Equipo de investigación		GRUPO GAIA				Número de Integrantes	20
INFORMACION PROYECTO
Nombre del proyecto			EL AGUA, MULTIPLICADOR DE VIDA
Situación problema			¿Cuál es el origen del agua que se consume en San Juan de Rioseco?
Objetivos			Conocer el origen del agua que se consume en el sector urbano de San Juan de Rioseco
Justificación			Los estudiantes no conocen el origen del agua que se consume en el casco urbano, ni el proceso al cual se somete antes de llegar a los hogares, y teniendo en cuenta que el agua en San juan de Rioseco no goza de la aceptación de los habitantes porque, a veces, es turbia, contiene elementos en suspensión y olores. Las enfermedades digestivas son muy frecuentes entre la población y la gente opina que son debido a la mala calidad del agua. Se presentan epidemias de diarreas, dolor abdominal, vómito, en su mayoría de etiología desconocida, provocando alta frecuencia de incapacidades y ausencias de los habitantes a sus labores cotidianas. Además, el recurso agua en san juan es escaso. A los hogares solamente llega una o dos horas al día, cuando no hay problemas con el abastecimiento. En épocas de lluvia pierden capacidad los tubos de la bocatoma por lo que se rompen dejando al municipio sin suministro del preciado líquido durante hasta 8 días. Las autoridades municipales surten el agua con ayuda de carro-tanques, pero la calidad de ésta es muy deficiente por cuanto se nota embarrada y características físicas bajas porque tiene color y olor. Los habitantes tratan de resolver el problema del agua con instalaciones para recoger agua lluvia, pero esta medida no es posible en todos los hogares. También hierven el agua para hacerla más apta para consumo humano o compran agua embotellada.
Área de Desarrollo del proyecto			El municipio y las veredas de Varsovia y Paramito donde se encuentran las bocatomas
Alcance			Visitar las bocatomas de Varsovia y de Paramito y la planta de tratamiento del acueducto municipal
Metas			Que los estudiantes conozcan su municipio para que se involucren en los problemas de su entorno inmediato. Reconocer los lugares que surten de agua al casco urbano del municipio.
Línea de Investigación			Descriptiva
Asesor Pedagógico			José Alejandro Pérez Mora

VISITA AL ACUEDUCTO MUNICIPAL DE SAN JU

AN DE RIOSECO

Reunión con los padres de familia de los estudiantes investigadores para explicar el proyecto y solicitar autorización para que sus hijos participaran en el mismo y que tuvieran el seguro de accidentes para poder realizar las salidas pedagógicas planeadas.

El equipo Gaia en reunión para reflexionar sobre los objetivos y la importancia de la visita a la planta de tratamiento.

De camino hacia la planta de tratamiento, en compañía de la Ingeniera Cindy Torres, funcionaria de la oficina de Servicios Públicos de la Alcaldía Municipal

Llegando a la planta

Las canaletas de floculación

Los estudiantes tomando nota de la explicación de don Eduardo Sánchez, fontanero municipal.

El laboratorio de la planta de tratamiento, en donde diariamente realizan pruebas de pH y cantidad de cloro al agua ya tratada.

Recibiendo la explicación de Don Eduardo Sanchez

Los tanques de floculación

El nuevo tanque de almacenamiento del agua tratada.

Informe de Salida al acueducto municipal

Grupo de Investigación GAIA

PROYECTO CALIDAD DE AGUA EN SAN JUAN

Programa CREAR

Estudiantes y docentes:

Catalina Morera

Sebastián Chala

Yuri Páez

Cesar Páez

Tatiana Piñeros

Alejandro Torres

Bryan Vargas

Jorman Arguello

Felipe Cortes

Yuri Sierra

Carlos Sierra

Diego Bernal

Anderson Hernández

Martha Gallo Gómez

Carmen Julia Chaves

Magdaliced Virgues Gutiérrez

OBJETIVO

Conocer las instalaciones del acueducto municipal y los procedimientos del tratamiento que se realiza al agua antes de ser distribuida a los hogares de San Juan de Rioseco.

METODOLOGIA

Inicialmente se reunió el equipo de investigación y se socializo el objetivo de la actividad de hoy para motivarlos al cuidado y preservación del recurso agua, como también a la participación en los procesos de investigación y así despertar en ellos el espíritu investigativo.

A las 9:00 am salimos de la institución educativa, nos encontramos con la ingeniera Cindy Torres quien es la encargada de la oficina de servicios públicos, nos dirigimos al acueducto –planta de tratamiento- donde nos atendió el señor Eduardo Sánchez encargado de realizar el proceso de potabilización del agua que llega de las bocatomas de Paramito, quebrada Cartagenita y quebrada Volcanuna. Nos explicó el recorrido del agua desde que llega a la planta y los diferentes donde se realiza el proceso químico.

Primero se trata con Sulfato de Aluminio pasando por canales de floculación, en donde se disminuye la velocidad del agua para que por precipitación para que las partículas en suspensión se sedimenten, pasando de allí a los filtros de carbón activado, gravilla, y arena, para terminar en la potabilización con gas de cloro.

Igualmente, registramos en el laboratorio pruebas de pH y dosificación de cloro, las cuales se realizan diariamente.

A través del proceso, los estudiantes realizaron diversas preguntas en torno al proceso de llegada, almacenamiento, tratamiento y potabilización del recurso agua en el municipio.

Finalmente se hizo un recorrido por los tanques de almacenamiento y las mejoras que actualmente se le están realizando a la planta.

Quedó abierta la invitación a conocer las mejoras que se realizaran a la planta de tratamiento.

viernes, 20 de febrero de 2015

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SAN JUAN DE RIOSECO

Departamento: CUNDINAMARCA

Municipio : SAN JUAN DE RIOSECO

Dirección: BARRIO PUEBLO NUEVO

Teléfono: 8465455

E-mail de la institución: iedsanjuan@yahoo.com

Nombre del equipo de investigación: GRUPO GAIA

LOGO Y SLOGAN

DOCENTES:

MAGDALICED VIRGUES GUTIERREZ

CARMEN JULIA CHAVES MURCIA

MARTHA GALLO GOMEZ

ESTUDIANTES:

Yury Daniela Páez Rivas

Lina María Riaño Coronado

Harold Esteban Hernández Hernández

Johan David Zabala Quevedo

Jorman Efren Arguello

Anderson Nicolás Hernández Restrepo

Cesar Luis Páez Gallo

Yuri Sierra

Gabriela Segura

Tatiana Piñeros

Diego Bernal

Diana Ramirez

Catalina Morera

Brayan Alexis Vargas Lozano

Luis Alejandro Torres Puertas

Jeison Javier León Varela

Andrés Felipe Cortez Linares

Docentes encargadas y Asesor pedagógico del proyecto: JOSE ALEJANDRO PEREZ

BITACORA 1
Actividad 2

BITACORA 2
Actividad 1

https://www.examtime.com/es-ES/p/2092793

Actividad 2

SITUACIONES PROBLEMA

1. Tiene relación la calidad del agua del acueducto de san juan con la alta frecuencia de enfermedades digestivas en la población san juanera?

2. Qué sabemos de la calidad del agua que tomamos?

Actividad 3

PALABRAS CLAVE

Estudiantes: Yury Páez – Lina Riaño.

AGUA: Es el recurso natural más importante y sin ella no podríamos vivir.

CALIDAD DEL AGUA: Es la purificación y el estado del agua para consumir.

PRESERVACIÓN: Es el cuidado necesario que se le da al agua al no darle mal uso.

CONTAMINACIÓN: Es cuando el agua se encuentra en un estado que no es apto para el consumo humano.

FACTORES CONTAMINANTES: Son los residuos químicos que ponen el agua en un mal estado como el plástico y las basuras.

FUENTES DE ABASTECIMIENTO: Es el lugar donde nace el agua y no se puede talar ni hacer quema sino más boscoso.

POTABILIZACIÓN: Es en donde procesan el agua y la purifican para ser consumida con más tranquilidad.

ACUEDUCTO: Son los conductos que transportan el agua para ser utilizada y consumida por la comunidad.

ANÁLISIS MICROBIOLÓGICOS: Es donde se realiza un estudio químico y físico al agua para analizar el estado en el que se encuentra.

Estudiantes: Diego Bernal – Nicolás Hernández.

AGUA: Agente abiótico de la naturaleza compuesto por la unión dos moléculas de oxígeno y una de hidrógeno. Líquido vital para la vida en el planeta.

CALIDAD DEL AGUA: Cantidad de microorganismos y suciedad presente en una porción de agua ya sea corriente o estática.

PRESERVACIÓN: Capacidad de hacer que un objeto, alimento o especie prolongue su vida o su buen estado.

CONTAMINACIÓN: Que por efectos naturales o humanos se destruya o dañe la composición de un ambiente, alimento, especie u objeto.

FACTORES CONTAMINANTES: Son los agentes externos o internos que causan la contaminación.

FUENTES DE ABASTECIMIENTO: Lugar donde se almacena un líquido o alimentos para el uso cotidiano o para una distribución continua.

POTABILIZACIÓN: Eliminación de microorganismos o bacterias y la suciedad del agua u otro líquido.

ACUEDUCTO: Red de recolección, potabilización, transporte y distribución de agua.

ANÁLISIS MICROBIOLÓGICO: Es el procedimiento para hallar y reconocer los diferentes microorganismos y bacterias que hay en el agua.

Armando la Red

BITACORA 3. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

ACTIVIDAD 1:

El agua en San juan de Rioseco tiene fama de ser de mala calidad, es decir no apta para el consumo humano. Las enfermedades digestivas son muy frecuentes entre la población y la gente opina que son debido a la mala calidad del agua. Se presentan epidemias de diarreas, dolor abdominal, vòmito, en su mayoría de etiología desconocida, provocando alta frecuencia de incapacidades y ausencias de los habitantes a sus labores cotidianas.

Además, el recurso agua en san juan es escaso. A los hogares solamente llega una o dos horas al día, cuando no hay problemas con el abastecimiento. En épocas de lluvia pierden capacidad los tubos de la bocatoma por lo que se rompen dejando al municipio sin suministro del preciado líquido durante hasta 8 días. Las autoridades municipales surten el agua con ayuda de carro-tanques, pero la calidad de ésta es muy deficiente por cuanto se nota embarrada y características físicas bajas porque tiene color y olor.

Los habitantes tratan de resolver el problema del agua con instalaciones para recoger agua lluvia, pero esta medida no es posible en todos los hogares. También hierven el agua para hacerla más apta para consumo humano o compran agua embotellada.

ACTIVIDAD 2:

Escriban cuáles consideran son los alcances a los que se quiere llegar con el desarrollo de esta propuesta investigativa.

1. Queremos conocer la calidad del agua que consumimos en San Juan

2. Determinar a través de análisis microbiológicos y físicos químicos la calidad del agua del acueducto de San Juan

3. Visitar y observar las condiciones de la bocatoma y el acueducto

4. Método de purificación del agua en el acueducto

5. Saber si es potable el agua de San Juan?

ACTIVIDAD 3. El maestro y su práctica pedagógica:

En el proceso de conformación del grupo de investigación GAIA vemos una buena alternativa de aprendizaje y aplicación de saberes de un elemento tan vital como lo es el agua. Somos un equipo de docentes abiertos al conocimiento y más aún si es de parte de nuestros estudiantes, al ser muchos de ellos de la región, conocen causas, consecuencias y factores determinantes en la calidad del agua del municipio, el desarrollo de esta propuesta surge ante la necesidad de saber qué clase de agua consumimos en San Juan de Rioseco, si esta es potable o no, de conocer y evaluar la fuente de abastecimiento, para así determinar la “idealidad” de lo que consideramos multiplicador de vida.

BITÁCORA 4. CREANDO LAS RUTAS DE LA INVESTIGACIÓN

Actividad 1.

Retomando el ejercicio realizado en la bitácora No. 2, identificar los escenarios a los que impacta la situación problema que emergió en la red de relaciones (escuela, comunidad, familia, ambiente[1], cuerpo, sujetos, relaciones entre estas). A partir de esto, concertar con el equipo de investigación qué es lo que se quiere indagar y cómo hacerlo, de tal manera que se tenga una organización inicial.

Tengan en cuenta que esta organización puede darse a partir preguntas a propósito de los alcances planteados, que pueden cambiar en el transcurso de la investigación. Por ejemplo:

· ¿Qué indagar?: Plantear categorías de análisis y dentro de ellas proponer preguntas que orienten este ejercicio.[1]

Origen y calidad del agua que se consume en el municipio de San Juan.

· ¿Cómo indagar?: Proponer qué elementos, instrumentos o formas de registro se van a emplear para recopilar, sistematizar y analizar la información.

Toma de muestras en la bocatoma, acueducto y tres sectores diferentes del municipio, se tomaran alternamente dos muestras las cuales las primeras serán analizadas en la institución y las segundas serán enviadas a un laboratorio.

Toma de evidencia fotográfica y escrita.

· ¿En dónde indagar?: Tiene que ver con el espacio físico, es decir, los lugares que se ven afectados por la situación, así como las fuentes de información: archivos, documentos, integrantes de la comunidad, estudiantes, entre otros.

Toma de evidencia fotográfica y escrita.

· ¿Quiénes indagan qué?: Se establecen las responsabilidades al interior del equipo de trabajo teniendo en cuenta afinidades, posibilidades de acceso o contacto con actores clav

· ¿Quiénes indagan qué? Se establecen las responsabilidades al interior del equipo de trabajo teniendo en cuenta afinidades, posibilidades de acceso o contacto con actores clave para la investigación.

Todos los participantes del proyecto llevaran a cabo todas las actividades descritas.

Actividad 2. El maestro y su práctica pedagógica

De la cartilla cambiar las reflexiones a la práctica de maestro.

A propósito del ejercicio realizado hasta este momento, es importante recordar que el registro de los cambios, de los pensamientos que emergen en el desarrollo de los talleres, las actividades y el proceso de trabajo con los estudiantes, es lo que permite reflexionar sobre la práctica pedagógica para complementarla, reafirmarla o transformarla. Para ello, elabore un relato en el que tenga en cuenta lo siguiente:

· ¿Qué dificultades se presentaron en el equipo para diseñar la trayectoria de indagación? Y ¿cómo fue su participación en este punto?

· ¿Qué fortalezas tiene el equipo de investigación para tomar decisiones sobre el diseño de las trayectorias y para argumentarlas?

· Desde su lugar de maestro, ¿Cómo asume en este momento la investigación como estrategia pedagógica?

· ¿Qué ha pasado con su práctica pedagógica en el transcurso de la investigación? Enuncie las preguntas que han surgido o los elementos que considere han sido importantes para usted como sujeto maestro en el transcurso de estas actividades.

DIFICULTADES: El año lectivo está terminando y la mayor preocupación es el tiempo que disponemos para realizar las actividades programadas. Todos los miembros del equipo estuvimos de acuerdo en que las actividades planeadas las queremos realizar antes de terminar el año lectivo.

FORTALEZAS: Las docentes tenemos a cargo la misma área del conocimiento y conocemos a los estudiantes del equipo, tomar las decisiones es relativamente fácil, por cuanto, el interés que tenemos en el tema de investigación es genuino y compartido por todos.

La investigación es una excelente estrategia pedagógica para desarrollar en los estudiantes un pensamiento crítico, reflexivo y creativo. Desarrolla al mismo tiempo la autonomía y el trabajo colaborativo. Es una valiosa estrategia de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales que está en perfecta concordancia con los estándares y lineamientos del ministerio de educación nacional.

Nuestra práctica pedagógica ha sido enriquecida grandemente con el proyecto de investigación, haciendo más interesantes las clases para los estudiantes y nuestra labor educativa. El maestro debe ser un investigador y las características son la tolerancia, y el aprovechamiento de la facultad del ser humano como creador y recreador de saberes que nos permitan entender y transformar nuestra realidad. De ahí que sea, la investigación, una necesidad en la enseñanza de las ciencias naturales, como medio para estudiar y resolver los problemas concretos de sus prácticas pedagógicas o profesionales.

[1]Entendiendo ambiente, no como la naturaleza externa al sujeto sino como la red compleja de interacciones que incluye al sujeto, su pensamiento, su saber y su experiencia que devienen en una forma de relación consigo mismo y con todo lo que existe.